学習心得

私たちが情報に接する機会は平等（？）です。 しかし、得る情報はそのアンテナの張り方によって異なってきます。 これは、社会問題に対することばかりではありません。 授業も同じです。 講演会の後に生徒を指名して「何の話だったか […]

ベネッセの資料を見ていたら「難関大合格に向けた学習スケジュール」と「難関大合格者の学習バランス」のページに目が留まりました。 前者「難関大合格に向けた学習スケジュール」には「目標は高２終了時点で英数の完成」とあり、その到 […]

【読解力低下】 OECD学力調査で15歳の日本人の読解力が15位にまで後退したとのニュースがありました。 ここで？？？と思ったのは、読解力の後退の理由を「ICT教育の不足」としている論調が多かったことです。 この学力調査 […]

テストでは点数が取れないのに「授業は分かる」という生徒がいます。 「話を聞いて無批判に受け入れる」を「分かる」という言葉で表現しているのでしょう。 私は「分かる」の背景には「批判精神」が必要であると思っています。 「批判 […]

勉強時間ですが、普段あまりやっていない生徒は2時間やっただけで大いに満足します。 次の日勉強しなくても、「昨日2時間もやったからいいや」となるものです。 一方、普段4時間勉強している生徒は、2時間しかやらないと自己嫌悪に […]

授業では同じ環境で同じ情報を伝えています。 しかし、その後の授業での再現力に差が出てくる。 この結果の違いに「意識の差」があると思います。 レンガを運んで積み上げる仕事をしている2人がいるとします。 一方は、「言われたま […]

第2回全統高１模試がありました。 模試のたびに職員室で何人もの先生が言うのが「教えたものが出題された」。 実際に模試では教えたことがよく出題されます。 しかも「何度も強調して教えたもの」がです。 何度も強調して教えたもの […]

第１回進研高１模試の結果がデータで返ってきました。 早速受け持っている生徒の偏差値を確認すると・・・ 低い・・・ ベネッセは『進研模試合格ライン』という冊子を配布しているのですが、合格ラインに届いていない・・・ 勉強すれ […]

6月9日（日）に高1生高2生対象に河合塾主催の「大学入学共通テストトライアル」がありました。 大学入学共通テストを体験してみようとの試みです。 さて、大学入学共通テストトライアルの結果が返ってきました。 高校3年生の1月 […]

進研模試がありました。 模試の後はテスト直しが定番です。 テスト直しというと「どこを間違えたか」を把握し、「どのように解答すべきだったか」を理解するだけの生徒が多い。 私はこれに加えて、偏差値を５上げるために、以下の作業 […]